{"id":"RDUUNC_ede34e425cc635e7a95bd07dc7f4e8dc","dc:title":"Fuente (autores y a\u00f1o de publicaci\u00f3n, pa\u00eds y grupo estudiado) y principales aportes de una selecci\u00f3n de producciones acad\u00e9micas sobre la ense\u00f1anza de la biodiversidad por parte de docentes en formaci\u00f3n y en servicio en Am\u00e9rica Latina (2004-2020)","dc:creator":"Berm\u00fadez, Gonzalo Miguel \u00c1ngel","dc:date":"2025","dc:description":["La biodiversidad es de gran importancia para los seres humanos porque gran parte de los beneficios que obtenemos de los ecosistemas dependen de la presencia, abundancia e interacciones de los seres vivos que los componen. El deterioro sin precedentes de la biodiversidad y las problem\u00e1ticas ambientales derivadas de su alarmante y acelerada p\u00e9rdida hacen que este constructo transversal cobre relevancia tanto para el \u00e1mbito cient\u00edfico como el educativo, especialmente en la formaci\u00f3n docente. Desde una perspectiva did\u00e1ctica y enfocados en las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, reconocemos que las estrategias de ense\u00f1anza de la biodiversidad ponen en acci\u00f3n los saberes del profesorado para mediar con los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. Por ello, el objetivo de este trabajo es recopilar y sintetizar investigaciones que desarrollen estrategias para la ense\u00f1anza de la biodiversidad desde el conocimiento cient\u00edfico convencional con docentes en ejercicio y en formaci\u00f3n inicial en Latinoam\u00e9rica (entre los a\u00f1os 2004 y 2020). Las tendencias y puntos cr\u00edticos de los hallazgos indican una abundancia de estudios en la regi\u00f3n, con predominancia de contribuciones provenientes de Brasil, Colombia y Argentina, y una ligera mayor\u00eda de los llevados a cabo con docentes en formaci\u00f3n inicial. Finalmente, aportamos algunas conclusiones e implicancias para la formaci\u00f3n docente, las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y la investigaci\u00f3n educativa.","Otro Abordamos la investigaci\u00f3n desde un enfoque hermen\u00e9utico-interpretativo a trav\u00e9s de revisiones documentales que buscan configurar categor\u00edas de an\u00e1lisis en torno al abordaje de la biodiversidad en los procesos educativos. Para ello, tomamos algunas pautas indicadas por P\u00e9rez Mesa (2013), Fonseca Amaya (2017) y Orozco Mar\u00edn (2017) respecto a la b\u00fasqueda, selecci\u00f3n de fuentes bibliogr\u00e1ficas y desarrollos conceptuales en los campos de la ense\u00f1anza de las ciencias y el estudio intercultural, y consideramos como pregunta orientadora de esta investigaci\u00f3n: \u00bfCu\u00e1l es la producci\u00f3n cient\u00edfica relacionada con los estudios sobre las estrategias para ense\u00f1ar la bd en la formaci\u00f3n docente inicial y continua en diferentes contextos educativos latinoamericanos? Siguiendo el procedimiento indicado en Bermudez et al. (2022), realizamos una revisi\u00f3n de art\u00edculos en las bases de datos Dialnet (https:\/\/dialnet.unirioja.es\/), Red de Revistas Cient\u00edficas de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, Espa\u00f1a Portugal (Redalyc, https:\/\/www.redalyc.org\/), Biblioteca Cient\u00edfica Electr\u00f3nica en L\u00ednea (Scielo, https:\/\/scielo.org\/es\/), Sco-pus (https:\/\/www.scopus.com\/home.uri), Google Scholar (https:\/\/scholar.google.es\/schhp?hl=es), y en sitios web de revistas reconocidas regionalmente en el \u00e1rea de la ense\u00f1anza de las ciencias, que en ocasiones, aunque est\u00e1n indexadas en portales cient\u00edficos bien establecidos, como Latindex (https:\/\/www.latindex.org\/latindex\/ini-cio), las colecciones de art\u00edculos no est\u00e1n incluidas o solo parcialmente en las bases de datos mencionadas (por ejemplo, Revista de Educaci\u00f3n en Biolog\u00eda, https:\/\/revis-tas.unc.edu.ar\/index.php\/revistaadbia, https:\/\/revistas.pedagogica.edu.co\/index.php\/bio-grafia). Adem\u00e1s, consideramos necesario incorporar la producci\u00f3n acad\u00e9mica escrita en las actas de congresos relacionados con las tendencias de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n cient\u00edfica y formaci\u00f3n docente que se publican como n\u00fameros extra\/vol\u00famenes de revistas arbitradas regionales, debido a que los esfuerzos de estos autores rara vez lograr\u00e1n ser fundamentados en art\u00edculos cient\u00edficos (ej. Actas del Encuentro Nacional de Experiencias en Ense\u00f1anza de la Biolog\u00eda y Educaci\u00f3n Ambiental-Congreso Nacional de Investigaci\u00f3n en Ense\u00f1anza de la Biolog\u00eda, publicada en la revista Bio-graf\u00eda,https:\/\/revistas.pedagogica.edu.co\/index.php\/bio-grafia\/index, y Memorias de las xiv Jorna-das Nacionales y ix Congreso Internacional en Ense\u00f1anza de la Biolog\u00eda-La interdisciplina en la ense\u00f1anza de la Biolog\u00eda. Propuestas y tendencias curriculares actuales, publicadas en la Revista de Educaci\u00f3n en Biolog\u00eda, http:\/\/www.congresos.adbia.org.ar\/index.php\/congresos).Asimismo, algunos libros arbitrados fueron incluidos en el an\u00e1lisis documental seg\u00fan los mismos principios. Con el fin de relevar las producciones m\u00e1s recientes, el marco temporal elegido para la b\u00fasqueda de documentos fue 2004-2020. Los hallazgos relacionados con temas como conocimientos y concepciones de docentes y estudiantes sobre la bd, tanto desde el saber cient\u00edfico convencional como desde la interculturalidad, han sido publicados en Bermudez et al. (2022).Para la presente contribuci\u00f3n se revisaron m\u00e1s de doscientos art\u00edculos, de los cuales se realiz\u00f3 una clasificaci\u00f3n inicial y se sistematizaron los 52 que resultaron relevantes para esta investigaci\u00f3n utilizando los siguientes datos: autores y a\u00f1o de publicaci\u00f3n, pa\u00eds y grupo estudiado y contribuci\u00f3n principal. Con esto en mente, luego de un proceso de di\u00e1logo entre los autores y la literatura, obtuvimos un sistema de categor\u00edas y subcategor\u00edas que 1) representan, en su m\u00e1s amplio espectro, la producci\u00f3n regional relacionada con la educaci\u00f3n en biodiversidad; 2) reflejan las propiedades y la log\u00edstica de la producci\u00f3n acad\u00e9mica de las revistas latinoamericanas, que suelen publicar en acceso abierto y se incluyen en bases de datos regionales e iberoamericanas (por ejemplo, Scielo, Redalyc, Dialnet, etc.); 3) establecen puentes innovadores con una audiencia de publicaciones en ingl\u00e9s, espa\u00f1ol y portugu\u00e9s y, de esta manera, proporcionan conexiones y visibilidad a redes internacionales de investigadores y revistas acad\u00e9micas; 4) emergen inductivamente del reconocimiento por parte de autores y colaboradores \u201cen el campo\u201d de las instituciones, tradiciones y m\u00e9todos de producci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, circulaci\u00f3n y difusi\u00f3n de las pr\u00e1cticas educativas y de investigaci\u00f3n de la bd en Am\u00e9rica Latina. A continuaci\u00f3n, proponemos la discusi\u00f3n de tendencias y puntos cr\u00edticos de nuestro sistema de categor\u00eda, los que fueron puestos en di\u00e1logo con investigaciones tanto del contexto latinoamericano como de otras regiones, as\u00ed como contribuciones m\u00e1s recientes de la ventana temporal investigada."],"dc:format":["application\/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document"],"dc:language":["spa"],"dc:type":"dataset","dc:subject":["Biodiversidad","Estrategias de ense\u00f1anza","Formaci\u00f3n docente","Latinoam\u00e9rica"],"dc:coverage":["ARG"],"dc:rights":["info:eu-repo\/semantics\/openAccess"],"dc:identifier":"https:\/\/repositoriosdigitales.mincyt.gob.ar\/vufind\/Record\/RDUUNC_ede34e425cc635e7a95bd07dc7f4e8dc"}